A minha tese de doutoramento intitulada “A internet das coisas em contextos de educação: tecnologias, potencialidades, desafios e mudanças de paradigmas” já se encontra disponível no Repositório Institucional da Universidade de Aveiro (RIA), sendo possível aceder através do endereço: http://hdl.handle.net/10773/31443
Resumo: As tecnologias de Internet das Coisas (IdC) têm sido consideradas com grande espectativa. De tal forma que se tem perspetivado que o seu impacto na sociedade será comparável ao da Revolução Industrial do século XVIII. Assim, estima-se que a Educação não seja exceção, perspetivando-se que o potencial destas tecnologias resulte da capacidade de amplificação do acesso a informação relevante para a construção de conhecimento com base no contexto específico do utilizador (ex.: geolocalização, sensores, fluxos de dados abertos, etc.). Neste quadro, surgiu esta investigação de doutoramento que pretendeu estudar o uso da IdC, nas dimensões teórica e prática, como recurso didático promotor de aprendizagens interdisciplinares em contextos educativos do 3.º Ciclo do Ensino Básico, com ênfase nos conteúdos programáticos das áreas disciplinares de Matemática, Ciências Naturais, Geografia e Físico-Química, tendo como questão de investigação: Que propriedades educativas, tecnológicas, sociais e culturais deverá ter um sistema baseado na IdC para a promoção de abordagens interdisciplinares em contextos educativos não-formais no 3.ºCEB? Os resultados evidenciaram que os alunos tendem a preferir sistemas que permitam a obtenção de dados locais, contextualizados com o meio envolvente e com os quais tenham afinidade resultante do processo de construção do mesmo, por oposição a sistemas que permitem o acesso a dados distantes da realidade dos alunos. Verificou-se, ainda, que os alunos tendem a revelar mais interesse quando vivenciam experiências próximas da hipersituação. Salienta-se que o conceito de hipersituação tem sido indicado por diversos autores como a potencialidade mais relevante destas tecnologias para a Educação. Daí que neste estudo se tenha desenvolvido a sua definição e aprofundado o conceito de experiência hipersituada. Os resultados obtidos com os alunos foram corroborados pelos docentes envolvidos, que manifestaram interesse em continuar a usar estas tecnologias como recurso didático nas suas aulas por consideraram uma mais-valia nos processos de ensino de e aprendizagem. No entanto, expressaram a necessidade de formação e disponibilização de recursos.