Publicações – Página 8 – Filipe T. Moreira

Novo capítulo sobre o conceito de Hipersituação em Educação

Está publicado o nosso mais recente contributo para a definição do conceito da “Hipersituação” –> “Internet of Things in Education: A Reflection from Fieldwork About Hypersituated Experience”.

Neste capítulo apresentamos uma proposta teórica para o do conceito desenvolvimento.

O livro onde consta o nosso capítulo intitula-se “The Internet of Things for Education” e foi editado por Linda Daniela, Professora na Universidade da Letónia.

O conceito de Hipersituação surgiu no seguimento dos desenvolvimentos da utilização da Internet das Coisas (IoT) em contextos educativos. Todavia, o desenvolvimento de ambientes hipersituados pode ser um contributo tanto para a educação formal e não-formal como também para a informal, pois poderá facilitar uma leitura da realidade mais aprofundada com o recurso a dados que de outra forma não estariam diretamente acessíveis.

Para mais consultem: https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-030-85720-2_7#citeas

Citação completa:
Moreira F.T., Vairinhos M., Ramos F. (2021) Internet of Things in Education: A Reflection from Fieldwork About Hypersituated Experience. In: Daniela L. (eds) The Internet of Things for Education. Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-030-85720-2_7

Boas leituras!

Novo capítulo em Livro

Já se encontra publicado o capítulo “A Contribution to Changing Policies in Four European Countries” (do qual sou coautor) no livro Handbook of Research on Global Education and the Impact of Institutional Policies on Educational Technologies.

Resumo

Programming is fundamental to the development of computational thinking, one of the essential skills for the 21st century. Tangible programming can be a powerful ally of this process from an early age, especially if it supports STEM tasks areas and inclusion. These are the pillars of the TangIn project, under which four qualitative case studies were developed with the aim of to evaluate the lesson plans designed within the scope of the project and the potential of its implementation for the development of the mentioned dimensions. The statistical and content analysis which the questionnaires applied to 43 teachers from Portugal, Spain, Bulgaria, and Latvia were submitted to conclude that students were always very committed and motivated during activities and developed specific and transversal skills related to STEM, including the ability to program and value colleagues, what contributed to its inclusion, regardless of sex and socio-economic conditions.

Referência Bibliográfica completa

Loureiro, M.J., Guerra, C., Cabrita, I., & Moreira, F. T. (2022). Multiple Case Studies About Robotics in Compulsory Education: A Contribution to Changing Policies in Four European Countries. In M. Loureiro, Ana Loureiro, & H. Gerber (Ed.), Handbook of Research on Global Education and the Impact of Institutional Policies on Educational Technologies (pp. 100-129). IGI Global. https://www.igi-global.com/gateway/chapter/291752

Boas leituras!

Nova publicação – Projeto Safeweb

Decorrente da participação no III Simpósio Internacional e VI Nacional de Tecnologias Digitais na Educação, promovido pelo Grupo de Estudos e Pesquisas Sobre Tecnologias Digitais na Educação – GEP – TDE da Universidade Federal do Maranhão – UFMA, foi recentemente publicado o artigo relativo ao projeto piloto Safeweb implementado pela PROBRANCA (Associação Desenvolvimento Socio-Cultural da Branca, Albergaria-a-Velha) com o apoio do BPI e da Fundação “la Caixa” e avaliado pelo ccTIC UA.

Neste artigo (cujo resumo deixo no final desta publicação) figuram como autores a Natália Pestana (mentora do projeto), Carolina Almeida (formadora responsável), eu e a Maria José Loureiro.

Partilhámos neste texto os primeiros resultados do projeto que foi desenvolvido de outubro de 2020 até ao verão de 2021 e cuja continuidade está já assegurada.

Resumo: O projeto SafeWeb, implementado pela PROBRANCA (Associação da Branca, Portugal) com o apoio do BPI e da Fundação “la Caixa” e avaliado pelo ccTIC UA, é uma iniciativa piloto em Portugal que pretende intervir junto de crianças e jovens e também junto de pais e outros adultos, promovendo competências de literacia digital através de oficinas adaptadas a cada tipo de público. Neste artigo pretende-se apresentar o Guião desenvolvido e aplicado que foi avaliado pelos alunos e validado pelo centro de competência TIC da Universidade de Aveiro. Pretende-se ainda dar conta do impacto das oficinas de capacitação parental e da perspetiva de continuidade do projeto.

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